Monitoriaalijärjestelmä, jota kutsutaan myös Lancasterian järjestelmäksi, opetusmenetelmäksi, harjoitettiin laajimmin 1800-luvulla, jolloin vanhemmat tai paremmat tutkijat opettivat nuorempia tai heikompia oppilaita. Englantilaisen kouluttajan Joseph Lancasterin edistämässä järjestelmässä ylemmät opiskelijat oppivat oppitunteja koulua vastaavalta aikuisopettajalta ja välittivät sitten tietämyksen ala-arvoisille opiskelijoille.
Monitoriaalijärjestelmän perusperiaatteet löytyvät Robert Raikesin (Englanti) ja Andrew Bellin (Intia) erikseen toteuttamista koulutustoimista 1800-luvun lopulla. Järjestelmä vahvisti kuitenkin voimakkaimmin Lontoon koulun päällikön Joseph Lancasterin, jonka vuonna 1803 esitteessä Parannukset koulutuksessa osoittautui laaja vaikutusvalta. Vuoteen 1806 mennessä Lancasterin köyhien lasten koulutusjärjestelmä oli maailman laajimmin jäljitelty. Menetelmä merkitsi menestystä talouden (se vähensi tarvittavien aikuisopettajien lukumäärää) ja tehokkuuden (se välttää tuhlaamasta niiden lasten aikaa, jotka odottivat pääopettajan huomion).
Monitorien vanhemmat vastustivat kuitenkin lastensa oppimisaikaa, vaikka monille monitorille maksettiin pieni viikoittainen summa. Todettiin, että näytönharjoittajien koulutus oli tarpeen, ja noin vuonna 1840 alkoi liike, joka korvasi näytöt “oppilas-opettajilla” - pojilla ja tytöillä, jotka olivat 13-vuotiaina oppisopimuskohteina viiden vuoden ajan., jonka aikana he oppivat opetustaiteen samalla jatkamalla koulutustaan ala-asteen rehtorina. Jotkut tällaisista ohjelmista kehittyivät tavanomaisiksi kouluiksi ja oppilaitoksiksi, joissa ammatillista ja akateemista koulutusta voitiin jatkaa oppisopimuskoulutuksen valmistuttua. Valvontajärjestelmän nopea nousu ja lasku Yhdysvalloissa oli tärkeä tekijä ilmaisten ei-nimellisten koulujärjestelmien perustamisessa.
