Theodore R. Sizer, kokonaisuudessaan Theodore Ryland Sizer, nimi Ted Sizer, (syntynyt 23. kesäkuuta 1932, New Haven, Connecticut, Yhdysvallat - kuollut 21. lokakuuta 2009, Harvard, Massachusetts), perustamisesta tunnetuin amerikkalainen kouluttaja ja järjestelmänvalvoja (1984) välttämättömien koulujen koalitio (CES), joka kannatti koulujen suurempaa joustavuutta ja henkilökohtaista opetusta muiden uudistusten joukossa.
Saatuaan BA-tutkinnon (1953) Yalen yliopistossa, Sizer liittyi Yhdysvaltain armeijaan, ja hänen kokemuksensa koulutusupseerina auttoivat hänen päätöksessään jatkaa uraa koulutuksessa. Myöhemmin hän osallistui Harvardin yliopistoon, ansainnut maisterin (1957) opetuksessa ja tohtorin. (1961) koulutuksessa ja Yhdysvaltain historiassa. Sitten Sizer aloitti opettamisen Harvardin jatkokoulussa, jossa hänestä tehtiin dekaani vuonna 1964. Hän lähti Harvardista vuonna 1972 tullakseen Phillips Academy -oppilaitoksen johtajaksi Massachusettsin Andoverin Andoverissa; hän toimi toimessa vuoteen 1981. Vuonna 1983 hän hyväksyi opettajan tehtävän Brownin yliopistossa, missä hän perusti (1994) Annenberg-instituutin kouluuudistukseen. Jättäessään eläkkeelle Brownista vuonna 1997, hän suunnitteli Francis W. Parker Charter Essential -koulun Devensissä, Massachusettsissa, ja otti yhden vuoden tehtävän yhteispuolisina vaimonsa, Nancy Faust Sizerin kanssa.
Vaikka Sizer työskenteli lukuisissa koulutusuudistuksissa, Sizerin työ keskeisten koulujen koalition (CES) kanssa oli hänen uransa tunnusmerkki. Alkaen kymmenellä koululla vuonna 1984, CES kasvoi yli 600 viralliseksi jäseneksi 2000-luvun alkupuolella. Kun Essential School -liike sai vauhtia, perustettiin alueellisia keskuksia koordinoimaan uudistuksia, valmentamaan opettajia ja hallintovirkamiehiä ja arvioimaan koulujen jäsenyyttä.
Kolme Sizerin kirjaa - Horace's Compromise (1984), Horace's School (1992) ja Horace's Hope (1996) - tutkivat Sizerin Essential School -uudistuksen pyrkimyksiä. John Deweyn tavoin, Sizer painotti opettajien ja opiskelijoiden välistä luovutus- ja vuoropuhelua perinteisen luennon sijasta. Hän näki opetuksen olevan valmennusta. Erityisesti hän halusi byrokratisoituneita, yleisiä lukioita korvata pienemmillä oppilaitoksilla. Hänen vaatimuksensa pidemmistä luokkajaksoista, syvyyden ylittävyydestä ja enemmän opiskelijalähtöistä opetussuunnitelmaa pakottivat opettajat rajaamaan keskustelua opetussuunnitelmasta täysin eri tavoin, ja monitieteelliset opinnot, syvälliset projektit sekä opiskelijoiden ja opettajien yhteistyö tulivat yleisemmäksi amerikkalaisessa kouluissa hänen ponnistelujensa tuloksena.
Muita Sizerin teoksia olivat vuosisadanvaihteessa olevat keskiasteet (1964), oppimispaikat, ilopaikat: Amerikan kouluuudistuksia koskevat spekulaatiot (1973), oppilaat tarkkailevat: koulut ja moraalinen sopimus (1999; cowritten vaimonsa kanssa)) ja Punainen lyijykynä: vakuutukset kokemuksesta koulutuksessa (2004).
