Howard Gardner, (syntynyt 11. heinäkuuta 1943, Scranton, Pennsylvania, USA), amerikkalainen kognitiivinen psykologi ja kirjailija, tunnetuin usean älykkyyden teoriastaan. Gardnerin teoria esiteltiin ensin mielenkehyksessä (1983) ja parannettiin ja laajennettiin myöhemmin julkaisussa Intelligence Reframed (1999). Gardnerin teoria innosti opettajia, koulujen johtajia ja erityisopettajia omaksumaan ajatuksen, että älykkyydelle on monia tapoja.
Gardner oli juutalaisten pakolaisten poika Natsi-Saksasta. Hän oli ahkera lapsi, joka rakasti lukemista, ja hänestä kehittyi lahjakas pianisti. Hän säilytti elinikäisen intohimonsa musiikkiin, mikä edisti hänen käsitystään ihmisen kognitiivisesta kyvystä.
Gardner suoritti suurimman osan virallisesta koulutuksestaan ja jatko-opiskelustaan Harvardin yliopistossa, missä hän sai kandidaatin tutkinnon sosiaalisissa suhteissa vuonna 1965 ja tohtorin tutkinnon kehityspsykologiassa vuonna 1971. Hänen lukuisiin akateemisiin nimityksiinsä kuului neurologian professori Bostonin yliopiston lääketieteellisessä korkeakoulussa. (1984–2005) ja koulutuksen professori Harvardin tutkijakoulussa (1986–1998), jossa hänet nimitettiin John H. ja Elisabeth A. Hobbsin kognitio- ja kasvatustieteen professoriksi vuonna 1998.
Mielen kehyksissä Gardner epäonnistui aiemmin, intellektuaalisten kykyjen yhtenäisissä malleissa, joissa älykkyys ilmoitettiin tyypillisesti yhtenä IQ (älykkyysosamäärä) -pisteenä. Sen sijaan hän tarkensi monimutkaisempaa paradigmaa, jossa ihmisen älykkyys käsittää kahdeksan tai suhteellisen itsenäistä älyllistä kapasiteettia: looginen-matemaattinen äly, älykkyys, kielellinen äly, kehon kinesteettinen äly, alueellinen äly, ihmisten välinen äly, henkilökohtainen äly (kyky ymmärtää itseään)) ja luonnontieteellinen äly (kyky tunnistaa ja hyödyntää tiettyjä ympäristönäkökohtia).
Usean älykkyyden teoria vaikutti moniin koulujen parannustoimiin Yhdysvalloissa. Gardner ja muut edistivät pyrkimyksiä ymmärtää opiskelijoiden monipuolista kapasiteettia ja korostivat yksilöllisten koulutusympäristöjen, parempien tieteidenvälisten opetussuunnitelmien ja suorituskykyperusteisten arvioiden tarvetta.
Gardner kirjoitti myös kirjoja luovuudesta, johtajuudesta, kurinalaisuudesta, sosiaalisesti vastuullisesta työstä ja etiikasta.
